مشكلة البحث والفروض

مناهج البحث الاجتماعي · الفصل الثاني

د. فاطمة القبندي · جامعة الكويت

20 سبتمبر 2026

المحاضرة الأولى: من الادعاء إلى سؤال قابل للبحث

استرجاع من الفصل الأول

ما الدليل؟ كيف عرفنا؟ وهل يوجد تفسير آخر؟

الاثنين ٢١ سبتمبر

هل يكفي هذا الادعاء لبدء بحث؟

«إذا شعر الطالب أن رأيه يخالف الرأي السائد في مجموعة طلابية، فسوف يلتزم الصمت.»

الادعاء (Claim): عبارة تقول إن شيئًا ما صحيح، أو تتوقع علاقة؛ وهي تحتاج إلى دليل، ولا تُعد دليلًا بحد ذاتها.

قبل جمع أي بيانات، نحتاج إلى أن نسأل:

  • كيف سنعرف الرأي السائد؟
  • ماذا نعني بـ الصمت أو التعبير؟
  • أي طلبة وأي مجموعات نقصد؟
  • هل نتوقع علاقة أم أثرًا سببيًا؟

البيانات لا تتحدث وحدها

البحث العلمي ليس جمع أكبر كمية ممكنة من المعلومات؛ بل جمع البيانات المناسبة للإجابة عن سؤال محدد.

فكرة مبدئية

←

سؤال يعمل كمرشّح

←

بيانات نحتاج إليها

«إذا لم تكن لدينا فكرة تقودنا، فلن نعرف ما الحقائق التي ينبغي جمعها» (Cohen, 1956, p. 148، كما ورد في كتاب الفصل).

الموضوع الواسع ليس مشكلة بحث

مجال واسع: التعبير عن الرأي عبر الإنترنت

ظاهرة: الصمت في المجموعات الطلابية

مشكلة: لا نعرف كيف يرتبط إدراك الرأي السائد بقرار التعبير

سؤال محدد قابل للبحث

المشكلة البحثية تحدد ما نريد أن نعرفه، لا المجال الذي نهتم به فقط.

من أين تأتي المشكلات البحثية؟

  • ملاحظة ظاهرة اجتماعية
  • خبرة الباحث الأكاديمية أو المهنية
  • وسائل الإعلام والنقاش العام
  • الكتب والدوريات العلمية
  • نتائج دراسة سابقة
  • حاجة مؤسسة أو جهة ممولة

المصدر يولّد الفكرة، لكن الأدبيات تصقلها.

البحث حلقة في سلسلة

تساعد مراجعة الدراسات السابقة على معرفة:

  • ما الذي نعرفه بالفعل؟
  • كيف عُرّفت المفاهيم وقِيست؟
  • ما النظريات والفروض المستخدمة؟
  • ما الأخطاء والحدود التي ظهرت؟
  • ما السؤال الذي بقي بلا جواب؟

لا يبدأ العلم من الصفر، ولا يكرر ما سبقه بلا إضافة.

سنعود في الفصل الثالث إلى كيفية بناء مراجعة أدبيات مترابطة؛ المطلوب هنا هو تحديد موقع السؤال داخل المعرفة المتاحة.

كيف تحدد مراجعة الأدبيات الفجوة البحثية؟

Literature Review

لا تكفي عبارة: «لم أجد دراسة مطابقة تمامًا».

قد تظهر الفجوة عندما:

  • تتعارض نتائج الدراسات السابقة
  • لا يشمل الدليل مجتمعًا أو سياقًا مهمًا
  • تستخدم الدراسات مقياسًا محدودًا
  • يبقى تفسير بديل بلا اختبار
  • تتغير الظاهرة ويحتاج الدليل إلى تحديث

الفجوة = سؤال مهم لا يجيب عنه الدليل المتاح بصورة كافية

الأصالة ليست اختراع موضوع جديد

قد تأتي الإضافة من:

  • سؤال أو تفسير مختلف
  • مجتمع أو سياق لم يُدرس جيدًا
  • مقياس أو منهج أنسب
  • عينة أو وحدة تحليل مختلفة
  • اختبار حدّ من حدود نتيجة سابقة
  • تكرار منهجي يفحص إمكان إعادة النتيجة

الصمت عبر الإنترنت ليس موضوعًا جديدًا، لكن دراسة مناخ الرأي داخل الموقف نفسه وقرار نشر تعليق في مجموعة طلابية بجامعة الكويت قد تقدم إضافة محددة.

بحث أساسي أم تطبيقي؟

البحث الأساسي

Basic Research

يطوّر المعرفة أو يختبر تفسيرًا نظريًا.

البحث التطبيقي

Applied Research

يعالج مشكلة عملية أو يساعد في قرار أو برنامج.

قد يجمع البحث الجيد بين إسهام علمي وفائدة عملية.

مشروعنا المتكرر: قرار قبل البيانات

نريد دراسة إدراك مناخ الرأي والاستعداد للتعبير في المجموعات الطلابية لدى طلبة جامعة الكويت.

ما الغرض الأساسي؟

  1. فهم العلاقة وتطوير تفسير عن الصمت؟
  2. مساعدة الجامعة في تصميم مساحات نقاش أكثر أمانًا؟
  3. الجمع بين الهدفين؟

تحديد الغرض يغيّر السؤال، والبيانات، وحدود النتيجة.

أفضل صياغة تبدأ بسؤال

مشكلة البحث الجيدة:

  • واضحة ومحددة
  • تتضمن المتغيرات او المفاهيم أو الظاهرة المقصودة
  • قابلة للدراسة ميدانيًا
  • تحدد المجتمع والسياق عند الحاجة
  • لا تفترض الجواب مسبقًا

مشكلة واسعة ← سؤال محدد قابل للبحث

مثال: من إحصاءات الجريمة إلى مشكلة بحث

إلى أي مدى تختلف معدلات التعرض للجريمة التي يذكرها السكان عن المعدلات المسجلة رسميًا خلال عام؟

كل مصدر يرى جزءًا من الظاهرة؛ السؤال يحدد أي دليل نحتاج إليه.

المسح (Survey): طرح الأسئلة نفسها على مجموعة من الناس لجمع معلومات قابلة للمقارنة عن خبراتهم أو آرائهم.

من ادعاء إلى سؤال قابل للبحث

أ. لماذا تُرهب مجموعات واتساب الطلبة وتجبرهم على الصمت؟

ما رأيكم في هذا السؤال؟

كيف تعيدون كتابته ليصبح سؤالًا أوضح وقابلًا للبحث؟

كيف ستجمعون المعلومات للإجابة عن سؤالكم المقترح؟ ممن؟ وما المعلومات التي تحتاجونها؟

ب. مثال لسؤال بديل: هل يرتبط شعور الطالب بأن رأيه مختلف عن أغلب أعضاء المجموعة باستعداده للمشاركة برأيه؟

طلبة جامعة الكويت · مجموعات واتساب الطلابية · الفصل الحالي

السؤال البديل يحدد ما ندرسه ويترك الجواب للبيانات.

السؤال يرسم خريطة المتغيرات

هل يرتبط شعور الطالب بأن رأيه مختلف عن أغلب أعضاء المجموعة باستعداده للمشاركة برأيه؟ (طلبة جامعة الكويت · مجموعات واتساب الطلابية · الفصل الحالي)

المتغير (Variable): صفة أو مفهوم يختلف بين الأشخاص أو الحالات، مثل الاستعداد للمشاركة.

الشعور باختلاف الرأي (X) المتغير المفسِّر المتوقع

الاستعداد للمشاركة بالرأي النتيجة المبدئية (Y)

طلبة جامعة الكويت المجتمع

مجموعات واتساب الطلابية السياق · الزمن: الفصل الحالي

الشعور باختلاف الرأي ← علاقة محتملة ← الاستعداد للمشاركة

قد نختار لاحقًا دراسة قرار نشر تعليق في موقف محاكًى، ونعدّل السؤال والقياس وفقًا لذلك. وجود علاقة بين المتغيرات لا يثبت أن أحدهما سبب الآخر.

تذكرة الخروج ١: من موضوع إلى سؤال

حوّلوا موضوع مجموعتكم إلى سؤال واحد يتضمن:

مجتمعًا محددًا + مفهومًا أو علاقة + سياقًا أو زمنًا مناسبًا

قبل التسليم: احذفوا أي كلمة تدين المشاركين أو تفترض الجواب.